Rezolvare problemă de clasa a IV-a (III)

Voi relua o discuție pe care am tot purtat-o mai ales la rubrica de comentarii a primei postări cu titlul de mai sus.
Din păcate, majoritatea celor care cer ajutor postează ca anonimi. Bănuiesc că sunt părinți... pot să folosesc termenul disperați? Dacă sunt părinți, atunci ce fac ei pentru a remedia situația de fond? Pentru a elimina cauzele situației în care sun ei și copiii lor.
Posibile cauze... am scris despre ele... și despre posibile soluții am scris! Situația însă pare a rămâne neschimbată. E vacanță încă și, după doar două zile în care nu am avut timpul și disponibilitatea necesare de a-mi deschide e-mail-urile și de a răspunde mesajelor, găsesc o mulțime de probleme de rezolvat. Probleme de matematică, pentru că repet: problema de fond (de ce copilul nu reușește să-și rezolve problemele) nu o pot rezolva eu pentru părinții care cer ajutor!
În concluzie:
1. revin cu rugămintea de a vă scrie numele (atunci când selectați profilul, în loc să dați click pe "anonim", mergeți la "nume" și completați rubrica);
2. înainte să îmi scrieți textul problemei de matematică, vă rog să îmi expuneți pe scurt problema copilului dvs. (de ce credeți că nu poate rezolva ce are de rezolvat !);a
3. rugămințile de la 1. și 2. au caracter de condiție pentru a primi un răspuns din partea mea;
4. orice alt cititor poate oferi o soluție (soluție primită de la propriul copil, căruia vă sugerez să îi dați textele problemelor primite de alți copii); cred că v-ar fi mai bine celor care aveți nevoie din când în când de ajutor să vă sprijiniți unul pe celălalt!
Și acum, rezolvări la problemele pe care le-am primit, în ordinea venirii lor:
1. La ora de educație fizică
-dacă așezați câte 5 pe rând nu rămân elevi în afara rândului, iar numărul de elevi este mai mic decât 30, atunci numărul elevilor se împarte exact la 5, adică poate fi: 5, 15, 20, sau 25
-în următoarea etapă a rezolvării, verificați celelalte precizări ale problemei, împărțind numărul de elevi (fiecare valoare posibilă) la 3 și la 4
-veția afla astfel răspunsul corect!
2. Livada
-dacă s-ar mai planta 3 pruni, atunci totalul ar fi de 172+3 pomi
-numărul perilor va fi notat cu "x"; atunci meri vor fi 2x, iar pruni 4x
-făcând totalul, veți obține 7x=175
-x se calculează împărțind 175la 7; astfel veți afla numărul perilor
-numărul merilor și al prunilor se calculează apoi, conform datelor problemei
3. Dacă cele două numere devin 15 și 23, atunci suma lor va fi 38, deci cu 4 mai mare decât suma inițială (34);
-înseamnă că numerele au fost mărite cu 4, deci câte 2 pentru fiecare
-micșorați cu 2 valoarea actuală a fiecărui număr și veți afla valoare inițială
4. -din prima relație rezultă că a=b+7
-se înlocuiește în a doua relație și se obține: b+7+b+2c=53, adică: 2b+2c=46
-scoțând pe 2 factor comun, 2(b+c)=46, deci b+c=46:2

Toleranța zero față de violență-prima activitate

Este numele unui proiect educațional inițiat în 2010 de Școala cu clasele I-VIII Nr. 3 Slobozia, județul Ialomița, proiect la care- începând cu acest an- a devenit partener și Școala nr. 2 Picior de Munte, din județul Dâmbovița.
În ziua de 25 noiembrie, în școala noastră a avut loc prima activitate din cadrul acestui proiect, activitate prin care am organizat lansarea proiectului la nivel local.
Au participat elevi și cadre didactice din localitate, reprezentanţi ai comunităţii.
Activitatea s-a bazat pe informarea şi pe dezbaterea activităţilor care vor fi desfășurate de-a lungul anului școlar curent în cadrul proiectului.
Au fost distribuite materiale informative,a fost promovată activitatea de consiliere în domeniul comunicării și relaționării nonviolente.

Profesorii învață și în vacanță (III)

Cursul despre copiii hiperactivi cu deficit de atenție (sindromul ADHD).
Copii care vor să meargă prea repede mai departe, copii care incomodează cu neliniștea și impulsivitatea lor, copii care ne frustrează cu comportamentul lor imprevizibil.
Participanții: educatoare, învățători, profesori din orașul Pucioasa și din împrejurimi (Priboiu, Moroieni, Gura Vulcănii, Vulcana Băi, Fieni, Vulcana de Sus, Vulcana Pandele). Gazdă-Grădinița nr. 2 din Pucioasa; amfitrioane-doamnele educatoare din această grădiniță, care au creat o atmosferă caldă, primitoare, numai bună pentru un final de "concediu" neașteptat de plăcut și de eficient (așa cum l-a caracterizat una dintre participantele la curs).
Copiii cu ADHD... o enigmă...

Cursul... multe întrebări și, poate, prea puține răspunsuri în raport cu multitudinea întrebărilor... multă teorie și sigur mult prea puțină practică în raport cu nevoia exprimată a dascălilor care au participat...

Concluzii...
...acum știu: când am avut la clasă un astfel de copil, am procedat corect, am făcut tot ce am putut să fie un pic mai bine pentru el;
... acum știu: dacă voi avea ocazia să lucrez cu astfel de copii, am aflat că există un set de metode pe care le pot folosi, am aflat că e nevoie să perseverez în aplicarea lor, să fiu creativă;
... acum știu mai mult decât știam înainte, dar încă nu sunt sigură că voi putea aplica ce am învățat aici...

Alte concluzii... dacă sistemul nostru de învățământ ar fi fost altfel organizat... dacă legislația existentă ar fi măcar respectată, fără pretenția de a mai fi și îmbunătățită... dacă părinții ar înțelege că este în interesul copiilor lor să țină cont de îndrumările noastre... dacă am putea să lucrăm în echipă, să primim sprijin din partea unor specialiști... dacă...

Şcoala din vacanţă

În perioada 17-19 august, la Târgoviște, s-au desfășurat cursurile școlii de vară organizată de Centrul Europe Direct. Aflată la a III-a ediție, școala a reunit 100 de copii și tineri cu vârste cuprinse între 10 și 24 de ani, veniți din Dâmbovița, Prahova, București. Evenimentul a fost găzduit de Complexul Muzeal Curtea Domnească, un loc încărcat de istorie și de semnificații, un loc primitor, care a dat un plus de farmec activităților organizate.


Cursuri cu specialiștii Oficiului de Stat pentru Invenții și Mărci...
Poveștile de viață și de muncă ale unor inventatori...

Ateliere practice... imaginație, creativitate, îndemânare...

La final certificate de participare, multă bucurie, noi prieteni și multe informații...

Profesorii învață și în vacanță (II)

Şi a fost cel de-al doilea curs: cel de comunicare şi relaţionare. Eficientă, desigur, că de comunicat comunicăm toţi. Şi, mamă, ce mai relaţionăm! Dar cum? Fiecare cum a învăţat, cum ştie, ori cum poate.

În acest an am avut bucuria să vină la curs şi alte categorii de angajaţi din învăţământul preunivarsitar: secretare, bibliotecare... puţini directori din păcate, iar cadrele didactice participante sunt de părere că - mai ales - directorii ar trebui să facă acest curs. Prietenii ştiu de ce, aş adăuga eu ca într-o celebră reclamă.

Participanţii spun, la final de curs, că le este de folos: află mai multe despre ei înşişi, dar şi despre persoanele cu care intră în diverse tipuri de relaţii, unii descoperă că ştiau aceste lucruri dar nu le aplicau de teamă să nu pară ca-nelumea (mulţi dintre noi se tem să se afirme şi să se poziţioneze corect, în armonie cu ei înşişi în primul rând), alţii descoperă cum pot comunica şi relaţiona mai bine cu colegii de serviciu, cu autorităţile, cu elevii şi cu părinţii acestora, cu membrii propriei familii.

Cunoaştem oameni noi: Jacques Salome, Eric Berne; aflăm ce spunem după bună ziua!, dar mai ales cum spunem ceea ce avem de spus.

Vorbim despre igienă relaţională, despre ecologie relaţională... vorbim, punem în practică, povestim despre efectele acestor aplicaţii... oamenii sunt mai zâmbitori, mai încrezători în sine, mai mulţumiţi de ei înşişi, iar asta chiar contează!

Profesorii învață și în vacanță

Spre deosebire de unii dintre elevii lor, care nu învață nici în timpul școlii, profesorii învață și în vacanță.

La fel ca și în vara anului trecut, am avut plăcerea să țin, la Casa Corpului Didactic Dâmbovița, un curs de formare. Fără credite. Pentru 11 cadre didactice (educatoare, învățători, profesori). Tema cursului: conflictele. Că suntem plini de conflicte: și noi, și mediul în care lucrăm, și societatea în care trăim.

Am învăţat că nu e chiar rău să avem conflicte, că e mai bine să le abordăm decât să le evităm... Am învăţat despre tacticile de negociere, cum să le contracarăm pe cele neloiale... Am vorbit despre problemele actuale ale fiecăruia dintre noi, ale şcolilor de unde venim şi ale sistemului românesc de învăţământ... Am vorbit despre unele propuneri de schimbare, pe care fiecare le poate face/ aplica în şcoala lui: ora de consiliere făcută de-adevăratelea, constituirea unui grup de mediere, cursuri pentru părinţi... Am simulat situaţii de negociere, am jucat roluri care să-i ajute pe colegii participanţi să-şi vizualizeze, să-şi conştientizeze conflictele interioare/ problemele latente... NOI, cei de-acolo am făcut toate acestea.

Eu... eu am cunoscut oameni noi, speciali, mi-am găsit răspuns la unele întrebări existenţiale care mă frământau... mă bucur că am fost atunci, acolo!

Bac-ul - se caută vinovați

După ce bac-ul de anul trecut a fost categorisit ca fiind cel mai slab din istorie, a venit cel din acest an să îi ia locul.
Așa cum spuneam și în 2010, cred în continuare că rezultatele reflectă cruda și trista realitate.
Pe toate posturile TV responsabile cu știrile se caută vinovați.
Elevii? nu mai învață (notele de "1" spun că respectivii elevi nu știu nimic-nimic); dar nu sunt în totalitate de condamnat (care să fie motivația lor de a învăța?)- un elev, întrebat fiind cât a învățat pentru acest bac, a răspuns că vreo 2-3 săptămâni; la vremea bac-ului meu, eu aș fi răspuns că am învățat 12 ani... așa era pe vremea aceea!...
Profesorii? nu se mai omoară cu munca (muncesc de câți bani primesc); unii habar nu au de meserie (cine să mai intre într-un sistem din partea de jos a piramidei sociale?); alții nu se mai pot lupta cu indiferența elevilor, cu lipsa lor de motivație...
Ministerul? Ministrul?... n-are cine, n-are cu ce... (Oana Badea cică e curricula lui Andronescu; Andronescu zice că o fi curricula, dar subiectele...nu sunt făcute de dumneaei )
Tot ce a putut să facă a fost să stopeze fenomenul "șpagă contra bac"... sau măcar să îl subțieze...
Școala e doar oglinda societății. Și e clar pentru toată lumea că societatea nu se simte bine deloc. De ce i-ar fi altfel școlii?
Azi se caută vinovați...
Aștept cu nerăbdare să se găsească soluții!!!