Toleranța zero față de violență-prima activitate

Este numele unui proiect educațional inițiat în 2010 de Școala cu clasele I-VIII Nr. 3 Slobozia, județul Ialomița, proiect la care- începând cu acest an- a devenit partener și Școala nr. 2 Picior de Munte, din județul Dâmbovița.
În ziua de 25 noiembrie, în școala noastră a avut loc prima activitate din cadrul acestui proiect, activitate prin care am organizat lansarea proiectului la nivel local.
Au participat elevi și cadre didactice din localitate, reprezentanţi ai comunităţii.
Activitatea s-a bazat pe informarea şi pe dezbaterea activităţilor care vor fi desfășurate de-a lungul anului școlar curent în cadrul proiectului.
Au fost distribuite materiale informative,a fost promovată activitatea de consiliere în domeniul comunicării și relaționării nonviolente.

Profesorii învață și în vacanță (III)

Cursul despre copiii hiperactivi cu deficit de atenție (sindromul ADHD).
Copii care vor să meargă prea repede mai departe, copii care incomodează cu neliniștea și impulsivitatea lor, copii care ne frustrează cu comportamentul lor imprevizibil.
Participanții: educatoare, învățători, profesori din orașul Pucioasa și din împrejurimi (Priboiu, Moroieni, Gura Vulcănii, Vulcana Băi, Fieni, Vulcana de Sus, Vulcana Pandele). Gazdă-Grădinița nr. 2 din Pucioasa; amfitrioane-doamnele educatoare din această grădiniță, care au creat o atmosferă caldă, primitoare, numai bună pentru un final de "concediu" neașteptat de plăcut și de eficient (așa cum l-a caracterizat una dintre participantele la curs).
Copiii cu ADHD... o enigmă...

Cursul... multe întrebări și, poate, prea puține răspunsuri în raport cu multitudinea întrebărilor... multă teorie și sigur mult prea puțină practică în raport cu nevoia exprimată a dascălilor care au participat...

Concluzii...
...acum știu: când am avut la clasă un astfel de copil, am procedat corect, am făcut tot ce am putut să fie un pic mai bine pentru el;
... acum știu: dacă voi avea ocazia să lucrez cu astfel de copii, am aflat că există un set de metode pe care le pot folosi, am aflat că e nevoie să perseverez în aplicarea lor, să fiu creativă;
... acum știu mai mult decât știam înainte, dar încă nu sunt sigură că voi putea aplica ce am învățat aici...

Alte concluzii... dacă sistemul nostru de învățământ ar fi fost altfel organizat... dacă legislația existentă ar fi măcar respectată, fără pretenția de a mai fi și îmbunătățită... dacă părinții ar înțelege că este în interesul copiilor lor să țină cont de îndrumările noastre... dacă am putea să lucrăm în echipă, să primim sprijin din partea unor specialiști... dacă...

Şcoala din vacanţă

În perioada 17-19 august, la Târgoviște, s-au desfășurat cursurile școlii de vară organizată de Centrul Europe Direct. Aflată la a III-a ediție, școala a reunit 100 de copii și tineri cu vârste cuprinse între 10 și 24 de ani, veniți din Dâmbovița, Prahova, București. Evenimentul a fost găzduit de Complexul Muzeal Curtea Domnească, un loc încărcat de istorie și de semnificații, un loc primitor, care a dat un plus de farmec activităților organizate.


Cursuri cu specialiștii Oficiului de Stat pentru Invenții și Mărci...
Poveștile de viață și de muncă ale unor inventatori...

Ateliere practice... imaginație, creativitate, îndemânare...

La final certificate de participare, multă bucurie, noi prieteni și multe informații...

Profesorii învață și în vacanță (II)

Şi a fost cel de-al doilea curs: cel de comunicare şi relaţionare. Eficientă, desigur, că de comunicat comunicăm toţi. Şi, mamă, ce mai relaţionăm! Dar cum? Fiecare cum a învăţat, cum ştie, ori cum poate.

În acest an am avut bucuria să vină la curs şi alte categorii de angajaţi din învăţământul preunivarsitar: secretare, bibliotecare... puţini directori din păcate, iar cadrele didactice participante sunt de părere că - mai ales - directorii ar trebui să facă acest curs. Prietenii ştiu de ce, aş adăuga eu ca într-o celebră reclamă.

Participanţii spun, la final de curs, că le este de folos: află mai multe despre ei înşişi, dar şi despre persoanele cu care intră în diverse tipuri de relaţii, unii descoperă că ştiau aceste lucruri dar nu le aplicau de teamă să nu pară ca-nelumea (mulţi dintre noi se tem să se afirme şi să se poziţioneze corect, în armonie cu ei înşişi în primul rând), alţii descoperă cum pot comunica şi relaţiona mai bine cu colegii de serviciu, cu autorităţile, cu elevii şi cu părinţii acestora, cu membrii propriei familii.

Cunoaştem oameni noi: Jacques Salome, Eric Berne; aflăm ce spunem după bună ziua!, dar mai ales cum spunem ceea ce avem de spus.

Vorbim despre igienă relaţională, despre ecologie relaţională... vorbim, punem în practică, povestim despre efectele acestor aplicaţii... oamenii sunt mai zâmbitori, mai încrezători în sine, mai mulţumiţi de ei înşişi, iar asta chiar contează!

Profesorii învață și în vacanță

Spre deosebire de unii dintre elevii lor, care nu învață nici în timpul școlii, profesorii învață și în vacanță.

La fel ca și în vara anului trecut, am avut plăcerea să țin, la Casa Corpului Didactic Dâmbovița, un curs de formare. Fără credite. Pentru 11 cadre didactice (educatoare, învățători, profesori). Tema cursului: conflictele. Că suntem plini de conflicte: și noi, și mediul în care lucrăm, și societatea în care trăim.

Am învăţat că nu e chiar rău să avem conflicte, că e mai bine să le abordăm decât să le evităm... Am învăţat despre tacticile de negociere, cum să le contracarăm pe cele neloiale... Am vorbit despre problemele actuale ale fiecăruia dintre noi, ale şcolilor de unde venim şi ale sistemului românesc de învăţământ... Am vorbit despre unele propuneri de schimbare, pe care fiecare le poate face/ aplica în şcoala lui: ora de consiliere făcută de-adevăratelea, constituirea unui grup de mediere, cursuri pentru părinţi... Am simulat situaţii de negociere, am jucat roluri care să-i ajute pe colegii participanţi să-şi vizualizeze, să-şi conştientizeze conflictele interioare/ problemele latente... NOI, cei de-acolo am făcut toate acestea.

Eu... eu am cunoscut oameni noi, speciali, mi-am găsit răspuns la unele întrebări existenţiale care mă frământau... mă bucur că am fost atunci, acolo!

Bac-ul - se caută vinovați

După ce bac-ul de anul trecut a fost categorisit ca fiind cel mai slab din istorie, a venit cel din acest an să îi ia locul.
Așa cum spuneam și în 2010, cred în continuare că rezultatele reflectă cruda și trista realitate.
Pe toate posturile TV responsabile cu știrile se caută vinovați.
Elevii? nu mai învață (notele de "1" spun că respectivii elevi nu știu nimic-nimic); dar nu sunt în totalitate de condamnat (care să fie motivația lor de a învăța?)- un elev, întrebat fiind cât a învățat pentru acest bac, a răspuns că vreo 2-3 săptămâni; la vremea bac-ului meu, eu aș fi răspuns că am învățat 12 ani... așa era pe vremea aceea!...
Profesorii? nu se mai omoară cu munca (muncesc de câți bani primesc); unii habar nu au de meserie (cine să mai intre într-un sistem din partea de jos a piramidei sociale?); alții nu se mai pot lupta cu indiferența elevilor, cu lipsa lor de motivație...
Ministerul? Ministrul?... n-are cine, n-are cu ce... (Oana Badea cică e curricula lui Andronescu; Andronescu zice că o fi curricula, dar subiectele...nu sunt făcute de dumneaei )
Tot ce a putut să facă a fost să stopeze fenomenul "șpagă contra bac"... sau măcar să îl subțieze...
Școala e doar oglinda societății. Și e clar pentru toată lumea că societatea nu se simte bine deloc. De ce i-ar fi altfel școlii?
Azi se caută vinovați...
Aștept cu nerăbdare să se găsească soluții!!!

Să comunicăm eficient!- rezultate

O postare recentă de pe blogul unei eleve de-ale mele vine ca o dovadă în plus că există rezultate pozitive ale cursului dezvoltat şi cu ajutorul tehnologiei, că am învăţat jucându-ne şi că ne-am jucat învăţând. Blogul a fost creat la curs. Acum s-a gândit să-i dea o utilizare practică, apelând la unul din mecanismele comportamentului şi comunicării asertive. Iată link-ul spre postarea cu pricina: http://prietenele-mele.blogspot.com/2011/04/sunt-acuzata-intrebari-despre-proces.html O idee bună!

Să comunicăm eficient! - o nouă provocare pentru voi

Privește fotografia.

Imaginează-ți dialogul dintre cele două personaje.

Scrie despre ce crezi că discută, apoi ce stil de comunicare i se potrivește fiecăruia.

Ora de consiliere (II)

Mă bucur să văd că lucrările mele sunt sursă de inspiraţie, sunt utile cadrelor didactice, că proiectele de lecţie inspirate din aceste lucrări sunt împărtăşite şi altora.
www.scritube.com/profesor-scoala/PROIECT-DIDACTIC-Autocunoaster3316221518.php

Tipuri de comunicare-tu unde te încadrezi?

Am vorbit în orele de consiliere despre cele trei tipuri de comunicare: asertivă, pasivă, agresivă şi despre tipul combinat, din care rezultă comunicarea pasiv-agresivă.
Voi relua, pe scurt, descrierea lor:
-comunicarea asertivă înseamnă, în primul rând, să ştii care sunt nevoile tale şi ce vrei să obţii; apoi, comunicarea asertivă înseamnă să îţi ceri drepturile şi să îţi exprimi sentimentele, respectând drepturile şi sentimentele celorlalţi;
-comunicarea asertivă nu trebuie confundată cu cea agresivă, deoarece aceasta din urmă înseamnă să contracarezi orice replică, să nu accepţi o părere diferită de a ta doar din dorinţa de a te impune; agresivii nu au respect pentru cei cu care comunică, nici nu doresc un schimb real de informaţii: vor să fie doar ei cei auziţi, cei care au dreptate;
-comunicarea pasivă înseamnă să pari a fi de acord cu tot ceea ce spune interlocutorul tău, să nu comunici altora despre sentimentele şi nevoile tale, să le ţii ascunse, de teamă să nu îi superi, de teamă să nu creezi conflicte;
-comunicarea şi comportamentul de tip pasiv-agresiv presupun să fii agresiv în interiorul tău (să fii furios), dar să maschezi furia din tine prin replici de tip pasiv: când stai îmbufnat/ă, dar spui că nu ai nimic, că nu eşti supărat/ă; când îţi găseşti scuze ca să nu participi la o activitate, dar apoi încerci să împiedici buna desfăşurare a acelei activităţi; când mama te roagă să o ajuţi la ceva, îi spui: vin!, dar îţi vezi liniştit/ă de activităţile tale, iar apoi, când îşi exprimă nemulţumirea, îi spui: nu am ştiut că e atât de important/ urgent...
Gândeşte-te cum comunici şi cum reacţionezi tu în cele mai multe cazuri şi scrie, argumentând alegerea, în care dintre tipuri te încadrezi; numeşte încă trei persoane despre care crezi că îţi seamănă din punc de vedere al tipului de comunicare folosit.

Să comunicăm eficient!

Să comunicăm eficient! este titlul unei unități de învățare, pe care elevii clasei a IV-a o vor parcurge la orele de curs opțional.
Comunicarea asertivă, ascultarea activă, reguli de igienă relațională sunt principalele teme care vor fi abordate.
Activitățile desfășurate față-în-față la orele de curs, în clasă, vor fi completate cu activități de comunicare online, cu exprimarea unor păreri pe blog, astfel elevii vor dobândi competențe noi, vor beneficia de combinarea celor mai bune practici pedagogice și de consiliere educațională, cu puterea tehnologiei informației și comunicării.
Acest mod de abordare a unei unități de învățare vine ca urmare a aplicării competențelor dobândite în cadrul cursului IntelTeach-Instruire în societatea cunoașterii prin care este promovată învățarea centrată pe elev, prin integrarea tehnologiei și prin abordări bazate pe proiecte.
Primii pași sunt făcuți în această săptămână: elevii învață să își creeze cont pe Yahoo-mail, pe Google, să acceseze aceste conturi și site-uri utile.